安徽的采石矶有什么景点特色(？

安徽的采石矶有什么景点特色(？很多朋友对这方面很关心，谋考网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、安徽的采石矶有什么景点特色(？
• 2、房树人测验的专业书籍？
• 3、德国有什么大学？

安徽的采石矶有什么景点特色(？

时俊 [宋]
南宋将领时俊，参与了击退金军的采石矶之战。虞允文召集的采石守军不过一万八千余人，完颜亮根本没放在眼里，亲执红旗，杀过江来，一时间金军七十余船驶到南岸，百余艘船布满江面，气势汹汹。宋军有些动摇，虞允文急奔入阵，对统制时俊说：逗你胆略过人，声震四方，现在却站在阵后，不就和小女人一样吗看地时俊大吼一声挥刀冲入敌阵，将士皆殊死战，金军的攻势暂时被挡住，中部水师以海鳅战船猛撞敌船，并以装有火药、硫磺、石灰的......

甘卓 [晋] (?～322)
甘卓（看－322年），字季思，丹杨（今安徽当涂）人。东晋初期将领，秦国丞相甘茂之后，东吴大将甘宁曾孙。官至镇南大将军，王敦之乱时一度起兵讨伐王敦，但因为人迟豫不决而延误时机，最终在王敦击败朝廷军队并执掌朝政后选择退回驻地襄阳。不久即被王敦秘密命人杀害。平定州乱东吴灭亡后，甘卓一度退居自守。后来先后任丹杨郡主簿和功曹，后获察孝廉，举秀才，担任吴王司马晏的常侍。太安二年（303年）十二月，因张昌部将石.....

杭法基
杭法基(1946、12——)安徽当涂人。擅长抽象水墨、国画、拼贴等。毕业于安徽师范大学。马鞍山画院荣誉院长，国家一级美术师。论文有《后现代主义与中国绘画》、《当代绘画的平庸与尴尬》、《进入当代——水墨画发展一个无法回避的思考与选择》等。曾在国内外举办过-个人画展，多次参加全国性美展及联展。出版有《清晨——杭法基拼贴画册》、《杭法基抽象水墨画集》等。......

潘克黄炜 (1916～1941)
潘克(1916～1941)，安徽当涂人。烈士。民国27年(1938年)，参加新四军。民国29年冬，随新四军东进来盐阜抗日根据地。次年2月，任盐城县六区-队队长。5月，任中共盐城县一区区委书记。盐城县一区包括城区及近郊，社会情况复杂，特别是日军占领盐城后，多次企图伪化一区。潘克不畏艰险，同区长崔济民等率领区队，向敌伪展开反伪化斗争。民国30年9月23日下午，驻龙冈伪军徐绍南部70多人，由汉奸带路窜至.....]

陶夔 [晋] (335～420)
陶夔，丹阳(今安徽当涂)人，生卒年不详，约生活于东晋咸康至元熙年间(335～420年)，是三国吴交州刺史陶璜后代。东晋太元十九年(394年)，陶夔任晋安郡太守(治所在今福州)。任内勤政爱民，尤其重视文章典籍。因见闽地日见开发，却久无图志，于是广征文献，博采旧闻，撰成《闽中记》。该书记述晋安郡所辖8县，即原丰(闽县)、新罗(长汀)、宛平(福清)、同安、候官、罗江(罗源)、晋安(南安)、温麻(连江)的......

濮本林
濮本林 (1950～)安徽当涂人。中共党员。大专毕业。1966年在海军4310厂参加工作，历任安徽省文联委员，马鞍山市作协副主席，马钢文联副主席，《马钢日报》总。1968年开始发表作品。1999年加入中国作家协会。著有诗集《回眸无语》、《暮云朝雨》，报告文学集《钢铁之旅》等。微型小说集《那团云雾》获全国小小说优秀作品奖，歌曲《中国突破亿吨钢》、《太阳还会升起来》获冶金部首届艺术节金奖，小说《拜年》......

郭翠华
郭翠华 (1954～)笔名华子。女。安徽马鞍山人。中共党员。1982年毕业于安徽师范大学中文系。1972年起为中学教师，1982年后历任马钢职大、电大教师，马钢《江南文学》、副主编，研究员。马鞍山市作协主席，省作协理事，市政协委员。2007年加入中国作家协会。著有散文集《紫色的夜》、《指间流水》、《我们这代人》。《紫色的夜》1998年获省政府文学奖、散文三等奖。......

郭启林
郭启林 (1953～)安徽马鞍山人。中共党员。大学文化程度。1974年下放淮北农村。1976年到马钢初轧厂工作，历任宣传干事，马钢党委办公室副主任，马钢旅游公司党委书记，《马钢日报》总，马钢新闻中心主任，中国冶金报马钢记者站站长。1979年开始发表作品。2009年加入中国作家协会。著有短篇小说集《今夜无电话》，散文集《父亲》，中短篇小说集《萧瑟秋风》。小说《藤椅》获1991年马鞍山市首届太白文学提.....

方全林
方全林 (1948～)安徽含山人。中共党员。1985年毕业于南京大学中文系。1960年由解放军艺术学院招考入伍。历任学员、文工团员、副指导员，南京军区文化部文艺处处长、文化部部长，江苏省文联第四届副主席，上海市文化局副局长，市委宣传部副部长，中国作协上海创作中心主任。现任上海国际文化交流中心理事长。1965年开始发表作品。1986年加入中国作家协会。著有专著《中国革命军事文学史略》，评论集《星辉集.....

朱恩彬
朱恩彬 (1934～)安徽和县人。中共党员。1953年毕业于安徽芜湖师范，1957年毕业于山东师范大学中文系，1963年又毕业于中国人民大学文学研究生班。历任山东师范大学文学理论教师、中文系主任，教授。教育部赴朝鲜工作组组长，中国古代文论学会理事，山东美学学会副会长、秘书长。1960年开始发表作品。1990年加入中国作家协会。著有专著《文学理论基础知识》(合作)、《中国历代诗学论著选》(合作)，主......

徐名涛 (1964～2013)
徐名涛 (1964～2013.12.14)安徽和县人。1996年获北京师范大学文学硕士学位。历任报纸主编、央视节目制片人、公司经理。2002年加入中国作家协会。著有长篇小说《北京往事》、《重复一千遍的谎言》、《越陷越深》，中短篇小说集《开头》，诗歌、散文集《王蒙山》等。......]

查谦 (1896～1975)
1896年，出生于安徽省当涂县小丹阳镇。1919年，南京金陵大学毕业，任南京高等师范学校助教。1920年，赴美国明尼苏达大学留学。1923年，获物理学博士学位，回国任国立东南大学物理系教授。1927年，任中央大学物理系教授、教务长。1932年，任国立武汉大学教授。1933年，兼任国立武汉大学理学院院长，创办物理系。1949年，任武汉大学校务委员会副主任委员。1953年，创办华中工学院。1955至1......

吴泰昌
吴泰昌 (1938～)安徽当涂人。中共党员。1955—1964年北京大学中文系本科、研究生毕业。先后在《文艺报》、《河北文艺》、《人民文学》供职，1984—1998年任《文艺报》副总，编审。现为文艺报社顾问，兼任中国散文学会、中国报告文学学会、中国大众文学学会副会长，《儿童文学》编委，《小说月报》顾问等。中国作协第五、六届全委会委员，第七届名誉委员。享受政府特殊津贴。1954年开始发表作品。197.....

魏家国
魏家国 (1933～)笔名晚枫。安徽和县人。1960年毕业于南京大学，同年任中山大学助教。1970年后任广州外语学院、广东外语外贸大学讲师、副教授、教授，西语系副主任，中国德语研究会理事，广东外国文学学会副会长。多次应邀赴汉堡大学、柏林自由大学研究德国文学，应邀赴东京、温哥华进行学术交流。享受政府特殊津贴。1983年开始发表作品。2001年加入中国作家协会。著有《唱晚集》、《晚枫散文集》、《一个金......

胡业桃 (1949～1970)
胡业桃，1949年出生于安徽省和县石杨镇中士李村。解放前，胡业桃家祖祖辈辈给人当长工，全家在死亡线上挣扎。爷爷累死在雪地里，3岁的姐姐饿死在讨饭途中。1949年全国解放后，一家人才脱离了苦海，胡业桃也拥有了一个幸福的童年。1961年，解放军驻进胡业桃的家乡开展宣传学习运动。胡业桃的家里也住进了4名战士。12岁的胡业桃整天和他们在一起学唱歌、干农活、进行军事训练。部队的思想和作风，使胡业桃这棵幼苗沐

鲁歌 (1913～1988)
鲁歌 (1913～1988)原名张肇科，笔名鲁戈。安徽当涂人。中共党员。1938年毕业于武汉大学中文系。1940年后曾任湖南衡阳《开明日报》，广西、湖南等地中学教师，南开大学中文系教师，华北大学历史研究室研究员，北平军管会文化接管委员会秘书、秘书科长，1949年后历任教育部、高教部秘书处处长、研究室主任，《高教通讯》室主任，《人民教育》，内蒙古大学中文系教研室主任，教授，郭沫若著作出版委员会。20..

丁力
丁力 (1958～)安徽马鞍山人。1980年毕业于长沙冶金专科学校重冶专业。1984年毕业于安徽师范大学化学系。1975年赴建设兵团。1991年从冶金部马鞍山钢铁设计研究院下海。1992—2002年在深圳、海南、武汉经商。2001年开始发表小说。2007年加入中国作家协会。文学创作二级。著有长篇小说《高位出局》、《职业经理人手记》、《透资》、《倾斜的天平》、《为女老板打工》、《从坡坡屋出来的女人》.

曹发明
曹发明 (1963～)笔名发明。安徽马鞍山人。2001年在中国作协鲁迅文学院进修。1981年在安徽省马鞍山市玻璃厂当工人，1984年任玻璃厂共青团书记，1992年调马鞍山市金属制品总厂工作，2004年任《国际经贸导报》主任记者至今。1987年开始发表作品。2009年加入中国作家协会。著有报告文学集《上海商人》、《令人敬佩的水上检查站站长》、《丛德难尽长霞情》、《踏过这片土地的人》、

白艾
白艾 (1926～)原名蒋志侠。安徽和县人。中-员。1955年毕业于中央文学研究所。1939年参加抗日队伍。历任救亡工作团团员，新四军译电员、宣传员及拂晓剧团团员，《建军报》记者，前线分社记者，华东野战军《拂晓报》记者，新华分社记者，新华总分社记者，志愿军某团政治处主任，总政文化部创作员，《解放军报》记者，师政治部主任，北京军区政治部专业作家，正师级。享受政府特殊津贴。1946年开始发表作品。

焦俊艳 北京电影学院
焦俊艳，1987年5月6日出生于安徽省马鞍山市，毕业于北京电影学院表演系本科班，中国内地女演员，北京拾捌文化经纪有限公司签约艺人。2009年出演电影处女作《肩上蝶》受到关注 ，2011年在爱情电影《失恋33天》 中饰演冯佳期 。2012年接拍电视剧《新部故事》[3-4] ，《杜拉拉之似水年华》被观众所熟知[5-6] 。2013年主演热门小说改编剧《遇见王沥川》赢得书迷一致好评 ，

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房树人测验的专业书籍？

1. 房树人测验分析手册

房树人测验 房树人测验（HTP）的基本理论及其应用
在临床心理学中，给被试者铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，以此来了解被测验者的心理现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，为临床心理上的诊断和治疗服务。有关这种形式和类型的心理测验统称为绘画测绘。“房树人测验”是属于心理投射法测验，测验者在开始测验时，对所描绘的房屋、树木、人物等并不知道具有何种意义。他们在测验中，把以前经常见到的，在梦中所梦见的事物的形象在纸上描绘下来。对投射性心理测验来说，比较著名的有：“洛夏测验”、“主题统觉测验”等，而做为投射画的“房树人测验”与这些著名的投射测验存在着具有类似和不同的方面。所谓相同，是它们都涉及到被测者不太会掩饰（说谎倾向）个体人格潜意识的内容；而不同的方面在于，“洛夏”和“TAT”测验，主要取决于被测者的统觉功能，在形式上具有一定的结构性，在测验中主要涉及到言与行的表达。 要求被试明确的讲述所描绘的对象，以及对象与环境之间的关系，主要采取的是言与行的联想，而“房树人测验”是非言语性的，主要描绘的是画，它涉及到被测者人格特征中的感受性、成熟性、灵活性、效率性和综合性，并且还具有一定的创造性，甚至还涉及到人的智力性。
“房树人测验”开始于Buck的“画树测验”，“房树人测验”相对来说方法多种多样，在测验的形式上又有许多变通。例如：有的简单要求被测者画出房、树、人，有的要求被测者在画完房树人后，再用蜡笔对画进行涂抹上彩，还有的对人物画要求画性别相反的两个人物；另有一种为综合性“房树人测验”（或称统合性“房树人测验”），要求被试在同一张纸上画有房树人来进行测试。总而言之， “房树人测验”不仅是一种人格测验，而且是一种智力测验。它可以动态的掌握病人病情的演变，并且能促发病人的创造力，甚至通过绘画，起到治疗作用。通过多次绘画达到治疗目的的方法以后逐步形成了心理治疗中的绘画疗法。
HTP测验是由美国心理学家Buck.J.H（1948）率先在美国《临床心理学》杂志上系统论述。六十年代，日本引进了HTP测验并加以推广应用。学者们在临床实践中发现，分三次描绘三张图形对被测者的心理压力较大，尤其不适于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。于是将房子、树、人三项合画于一张纸之中，不仅可大大减轻被测者的负担，扩大测验对象，提高成功率，而且能简捷有效地探测被测者的人格特征。这就是统合型HIP测验 — Synthetic House-Tree-Person Technique 。
“房树人测试”适用的范围及其优点
（一）、适用范围：
1．该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。
2．它亦可以作为人群中，有关精神健康的普查筛选工具，以此筛选出群体中不良者。
3．它还可以用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。
4．此外还可用于调解夫妇关系，亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段之一。
5．利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。
（二）、优点：
1．具有主动性、构成性、非言语性的特点，避免反应内容在言语化过程中变形，从而更具体地了解被测者的人格特征，捕捉到难以言表的心理冲突。
2．能初步了解被测者的智力水平，而不象WAIS测验那样有诸多局限性，并且不易造成心理创伤体验。
3．再度测验不会导致练习效果，有得利于反复施测，追踪观察。
房树人测验的测试方法
1．测试前准备：首先要准备测验纸，1支铅笔（2B）、橡皮。
2．测验指导语：
首先让被测者填写姓名、年龄等一般资料，然后把测验纸放在被测者面前。指着 [A] 的方框告诉被测者：“请拿铅笔，认真的画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力的画，就可以了，自己觉得画得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别限制，只要你认认真真的画就可以了。”
被测者中有中年、老年，还有儿童，有时候，他们会提出“我不是画家 ，在学校念书的时候也没有学过绘画！”从而对该测验表现出 *** 。在这种情况下 ，作为测验者，要明确的告诉他们，“房树人测验”不是一个有关艺术能力的测验，在描绘的时候，并不要求你画得跟画家一样，只要使他们能够认真的配合、顺利进行描绘就行；当有的被测者提出要求用尺，要明确告诉他们，画这些画不能使用尺等工具，请采用手描的方式进行。
对于“统合性房树人测试”，测验工具为8开白纸、带橡皮2B型铅笔或橡皮1块（也可选择腊笔）。
测试指导语为：
请用铅笔在这张白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；想怎么画就怎么画，但要求你认真地画；不要采取写生或临摹的方式、也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完后清你写上自己的性别、年龄、文化、职业。
3．对测验的记录：
在测验的过程中，要求测验者进行以下记录：首先要记下描画时间，指导语结束后到被测者开始描画的时间，一幅画画完所需时间等。其次，对于被测者在描绘房、树木、人时要正确的记录画面部分的顺序，如先画房顶、然后画墙壁、再画门、窗等。最后，被测者在描绘过程中，可能会作出某些提问或自言自语的进行解释，如“这是房顶。。。。。这是墙壁。。。。。。这有一个窗……”等等，也需要进行记录。总之，要严密的观察被测者在绘画过程中是连续性描绘还是停顿性描绘。描画过程中情绪状态怎样，是平稳的，还是烦燥的；是心安理得的，还是烦恼的；对绘画是合作的，还是 *** 的。以下举例说明：
病例 张某某
房屋 （1）
房顶 （2）
在房顶的地方有窗（3）
画墙壁，上面带有门廊“要配一个好的过道”（苦笑了一下）（4）
门廊的柱子（5）
窗户（6）
画二间房的右边窗户（7）
画另一间房的左边窗（8）
二间房的中央窗（9）
屋顶的瓦片（10）
地基（ 11）
18秒停顿（12）
“再画二棵树”（13）
在房左侧画一棵树，在右侧画一棵树（14）
在门的下面画一个步行道（15）
结束，整个时间五分十三秒。
4．描画以后的提问（见附表）
〔询问阶段〕
H关于房子
1．这间房子是在城里，还是在郊外?
2．这房间附近，有别的人家吗?
3．你这张画，画的是什么天气?
4．这是你从远处看到的房子呢，还是近处呢?
5．住在这房子里的主人是怎么样的人?
6．家庭气氛是温暖，还是冰冷?
7．看见这房子、使你想起什么?想起谁?
8．你想住在这样的家里吗?
9．你想住在这间屋的哪间房间里?
10．你想跟谁在一起住在这个家里?
11．你自己的家比这个大，还是小?
12．你绘画时，想的是谁的家?
13．你是否画自己的家?
14．（特殊的房子时）你怎么会想到画这样的房子?
15．（不可理解的部分）这是什么?为什么这样画?
16．这张画上还想涂些什么?
17．你是否成功地按自己的设想画?什么部分难画?画得好不好?
T关于树
1．这是什么树（常绿树、落叶树）?
2．这是种在什么地方的树?
3．是孤零零一棵呢?还是森林中的一棵?
4．这画上的天气如何?
5．有风吗?如果有风，会从什么方向吹向什么方向?
6．有太阳吗?如果太阳升起，会从哪儿升起?
7．这棵树的树龄有多少?
8．这是活树，还是枯树?（何时，如何变成枯树的?）
9．是棵坚强挺拔的树?还是弱小的树?
10．与什么性别相似?男?女?
11．这棵树使你想起谁?
12．这棵树使你感到象谁?
13．这是你远处看到的树?近处的树?
14．对这棵树来讲，什么最必要?
15．这棵树比你大呢，比你小?
16．（伤痕）这是什么?怎么会有的?
17．（特殊的树）你怎么会想到这样的树并画成的?
18．（难以理解的部分）这是什么，为什么这样画?
19．还想添点什么?
20、画得成功吗?什么部分难画?画得不好?
P关于人
1．这人大约几岁?
2．结婚了吗?家里有几个人?什么样的人?
3．这个人干什么的?
4．他正在干什么?
5．（他）她正在想什么?感到怎样?
6．身体是否健康?
7．朋友多吗?什么样的朋友?
8．素质如何?优点?缺点?
9．幸福还是不幸?
10．对他（她）来说，什么最重要（必要）?
11．你喜欢这个人吗?
12．你想成为这样的人?
13．你想跟这样的人一起生活?成为朋友吗?
14．在画时，你想画谁?
15．这人像你吗?
16．（特殊的人物时）你怎么会想到画这样的人的?
17．（难理解的部分）这是什么?为什么要这样画?
18．还想添点什么?
19．画得成功吗?哪个部分难画?画不好?
5．在同样的条件下，进行房树人的集体测验也是有效的。整个操作过程如下：
首先，被测者的范围在30--50人，每人发一张测验纸，一支铅笔，一块橡皮，测验的指导语“请你们在A 的方框内画一座房屋，画完以后，在B的方框内画一棵树，在C的方框内画一个人，然后把房、树、人画在E的方框内，下面开始。” 集体测验大致在30分钟以内完成，然后对测验结果进行评定。
房树人的内容分析-房子
房子表示个体出生、成长的家庭，也是指个体对一般家庭、家族关系的想法、感情、态度。通过对屋顶、窗户、门和地面线等构成部分的分析，可以了解到个体在家庭中的自我形象，空想与现实之间的关系，家庭亲子关系，安全感，家庭与环境之间的关系等。
房顶：显示一种幻想空间，与现实之间的距离。
墙壁：表示一种自我的坚强性，抵抗和防御外界攻击的能力，保护自我的能力。（铁臂铜墙）
门：显示家庭与环境直接的积极的通道，反映出潜意识中的人际交往关系。
窗：这象征人的眼睛，象征着美和与人被动接触的方式，内在的防御状态。
烟囱：性的适应问题， *** 焦虑，同一性。
各种附加物：与环境关系和象征化意义。
房树人测验结果分析
原则上房树人测验结果需要由经过高度专业训练的心理师来解析，平常人可参照测验分析手册做简单分析。以下是有关的简要分析。
房树人的内容分析-树
树表现的是个体自己几乎无意识感到的自我形象、姿态，表示其内心的平衡状态，由此可显示出个体的精神及性的成熟性；当然树还具有的直接含义是个体与环境的关系，具有生命意义的象征，所以可称为生命树，表现出个体生命成长的历程。
树的类型：象征生活态度，人格倾向。
树干：生命的活力，有关冲动的表达，个体与环境之间的协调性，人格的完整性。
树皮：这意味着个体与外界或他人接触的部分。
树干的伤痕：提示心理创伤的体验和不安。
树枝：表示追求环境的满足，与他人的交际，象征着实现目标的力量、能力，适应性。
树冠：象征个体性格方面的内容。
根：表示个体与现实关系，对自己支配现实能力的一种认识。
地面线：与安全、现实相关的内容。
其他附加物：从各种象征化的意义上去理解。
房树人的内容分析-人
最明显地反映人的形象，所以画人时，会自发动用心理防御机制。人反映的是自我现实像，心理上的和躯体上的自我，当然还表现着个体的理想像，印证着自我的人格内容。
人物性别：提示着性取向的问题。
头部：智力之源泉，自我存在的关键器官，是幻想和对人关系的象征。
面部：表示对外界现实世界的接触、交往。
上肢：个体自我与环境、事物的关系，控制的还是被动的，力量的表达。
躯干：身体自我形象的表达，原始和成熟心理的区别。
下肢：与人格的安定性和性的态度有关。
附加物品：从象征化的意义上去分析、理解。
房树人质的分析和解释
一。有关部分方面的分析和解释
显示个体对日常生活的关心和认识，对现实生活事件的关注和相互影响。
1。从图画质的方面看，缺少本质部分与智力有关；强调某个部分与人格有关。
2。在描绘中添加与主题无关的事物，提示内在的欲求和人格的复杂性。
3。对绘画部分的强调，积极的强调和消极的强调。
4。描绘部分的顺序和规律不同与心理异常有关。
5。部分描绘显示性象征。
二。有关比例方面的分析和解释
比例方面的失调，显示个体对客观事物观察问题，智力和人格方面的问题
1。有关空间的运用。
2。部分比例的失调。
3。部分与部分之间的比例失调。
三。透视方面的分析和解释
主要显示个体与环境组织的关系，理解力、情感和生活态度及质量。
1。绘画在空间的位置和关系。
2。绘画的画面与分析师之间的关系。
四。时间方面的分析和解释
1。某个画面描绘所需要的时间过长。
2。描绘时间延迟提示智力或人格方面问题。
3。描绘过程中停顿、中断，情绪问题，阻抗。
4。在描绘后问题回答中突然停止，延长回答时间，提示特异性人格。
5。描绘过程的连贯性问题。
五。描绘线条质量方面的分析
1。有关描绘运动的控制。
2。用笔的力量，紧张，潜意识的象征化。
3。描绘画面的风格。
4。描绘的连贯性。
六。判断性方面的分析
1。依据言语来进行判断。
2。积极地进行描绘。
3。过分追求画面的统一性。
七。对描绘态度的分析
1。对描绘热心、不关心、拒绝等。
2。对部分画表现愉快或拒绝，内心矛盾、冲突。
八。冲动方面的分析
1。量的方面：画面大，数量多。
2。描绘活动中间的控制和释放。
上新华书店看看

2. 我想自己学习房树人心理测验，请问要看些什么书哪里可以下载到相关的书籍和视频资料回答感激不尽！

揭开你人格的秘密--房树人绘图心理测验
笔迹心理学
艺术治疗(绘画诠释:从美术进入孩子的心灵世界
风景构成法:一种独具特色的绘画心理治疗
树木:人格投射测试
图片物语:心理分析的世界
树木—人格投射测试
实用罗夏墨迹测验

尤其是后三本，是吉沅洪的书，她在国内这一领域是顶级的！
这些视频什么的在土豆，优酷上有，曾经看过一点，有些设了密码，找找还是有一些的！书籍的话可以在新浪爱问共享和网络文库找找！

希望能够帮助到你！

3. 心理学关于房树人的书籍

《树木:人格投射测试》 这是一本比较专业的书籍 吉沅洪，日本筑波大学教育学硕士，名古屋大学发展临床心理学专业博士。日本临床心理士(执业心理咨询师)。现任日本广岛市立大学国际学部副教授，博士生导师，兼任中国西南大学心理学院客座教授。主要研究专长为心理测试(特别是投射心理测试)、跨文化临床心理学、艺术疗法、认知行为疗法等等。
同时推荐您另外一本比较好读易操作的书《绘画心理学》一沙 您也可以来了解下，因为比较简单，故事的感觉。

4. 心理学家如何解读房树人，有什么好书

《心理画外音》，作者：严文华著，华东师范大学出版社，是我读过的解释房树人比较好的一本。还有张同延、张涵诗父子写的《解开你人格的秘密》也不错。

5. 房树人测验有没有电子版的

画面比较充实饱满，基本没有留白的地方——说明你生活过得挺内充实，悠然自得。你在容画面里面有太阳，屋外还有女朋友为你做烧烤，自己坐在椅子上看书——说明你是一个开朗阳光的人，有自己的思想，是个有主见的人。你大门是禁闭是吗？看不太清楚。如果是的话，说明你善于保护自己已有的东西。这是我个人的分析，不知道是否契合。

6. 跪求一本详细介绍“房树人”的书

<揭开你人格的秘密-房.树.人绘图心理测验>

该书是作者作为心理医生，经过多年的心理咨询实践，通过分析心理咨询者所绘画的，房、树人、找到其人格缺陷，并逐渐完善其人格的一种心理测压与解压的科学书籍。这是一种通过心理咨询者绘画房、树、人，从而检测其人格、性格、压力、承受力等，多方面综合能力的心理治疗方法。该书语言通俗，图形简便易懂，读者完全可以自测、分析、完善自己的人格，从而缓解读者的心理与工作压力，积极健康地生活。

作译者:张同延——毕业于北京大学哲学系心理专业，曾先后三次在中国科学院心理研究所研修医学心理学，1989年开始接受德中心理治疗学院高级心理治疗师精神分析治疗班毕业，受到德国汉堡大学心身医学研究所A.Haag博士的8年系统培训，现为高级心理分析师。现为浙江省同德医院、浙江省精神卫生研究院临床心理研究室主任，临床心理学主任技师；担任浙江省心理卫生协会理事，心理治疗和心理咨询专业委员会主任、心理评估专业委员会主任、中华医学会浙江省精神医学委员会委员。

【目录信息】
第一篇 画房子测验
一、画房测验的基本概念
（一）房屋产生的历史和意义
（二）房屋描绘的人格象征
二、画房子测验的场景
（一）简单、易行的测验
（二）画房测验的操作过程
（三）房子空间象征的意义
（四）房屋形状的象征意义
三、画房子测验时的注意事项
（一）有关心理发展和测验的标准化
（二）房屋的符号特征和人格象征意义
（三）房子描绘中，线条表达的意义和开放性，
（四）画房测验的应用
四、画房子测验的实施
（一）测验前的准备
（二）测验的指导语
五、房子形状的特征和分析、解释
（一）地面：它的象征意义是“稳定的基础，一种安全的代表”
（二）墙壁、墙面的表达
（三）房屋的基础部分
（四）墙壁的外形线
（五）墙壁的表面
（六）房屋的其他部位表达的特征
（七）有关房子的内容分析
六、有关房子的人格投射
第二篇 画树测验
一、画树测验的基本理论和方法
（一）人类与树
（二）树的空间象征
（三）树的形状
（四）树测验描绘中的注意事项
（五）心理发展和测验的标准化
（六）有关符号、特征、象征的解释
（七）不相干的线条和笔迹的类比
（八）描绘的开放型问题
（九）画树测验的应用
二、画树测验的实施和分析、解释
（一）测验的指导语
（二）画树测验的材料
（三）树形的特征和分析、解释
三、树的描绘和人格特点
四、有关树的人格投射
第三篇 画人人格测验
第四篇 统一房、树、人测验
附录 《HTP房、树人、辅助分析系统》软件操作

7. 房树人测试的

目前关于专业房树人的书籍貌似没有，国外的不清楚。因为房树人属于心理学中的一块项目，很多心理学的书籍也会牵涉到房树人
视频等的你可以在网络视频中找一找，看一看有没有相关的

德国有什么大学？

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德国高校的学制如何？

一般为4－6个学年，每个学年又分为两个学期，即冬季学期和夏季学期。也就是说，在大学至少要读8－12个学期才能毕业。由于综合大学的必修和选修课程较多，学生往往需要延长1－2年时间方能完成大学的全部学业。

德国大学课程怎样安排？

大学的课程分为两个阶段：普通阶段，通常为四个学期，主要学习基础课程；专业阶段，因专业而异，一般分为4－8个学期，学习专业课程，做毕业论文及毕业设计。学生修完课程，完成毕业论文，通过毕业考试即可获得相应的学位，如理科、工科、法学和经济学科的学历文凭为DIPLOM，人文和社会科学的学历文凭MAGISTER，教师、律师、医生和药剂师则授予“国家考试STAATSEXAMEN证书”，高专的学历文凭是DIPLOM（FA）。以上文凭均具有同等的“职业鉴定资格”的效力。大学毕业成绩优异者，经教授同意，可继续攻读博士学位。

德国大学的入学资格？

按德国有关规定，中国学生申请进入德国大学学习的先决条件是：基础教育12年高中毕业、正式通过“全国统一高等学校入学考试”（不含成人自学高考或电大等）进入大学（通常为本科）修满两年（4个学期）并且成绩优良。

德语水平有什么要求呢？

顺利入学、正式注册和开始学习之前必须通过在该大学举行的“外国学生申请大学入学德语考试（DSH）”，这是一项有相当难度的语言考试，如果第一次未能通过，则可以半年后复考一次（最多允许考两次），如果在一所大学最终未能通过DSH，则不允许再在其他大学参加此项考试。故在出国前一定要做好充分准备，尽量打好德语基础，以便赴德后争取在短的时间内通过此项考试。

入学资格要求的根据是什么？

其主要原因是德中两国的教育体制和学制不同。德国的基础教育从小学到高中毕业共13年，而中国才12年；同时，德国高中毕业班的课程内容是为进入大学做准备的，旨在培养学生的独立工作能力。学生通过高中毕业考试，获得高中毕业证书，就具备了大学入学资格，一般不须参加“大学入学考试”。此外，德国大学传统上不设学士学位，学生修完各科学业通过毕业考试和论文答辩，即可获得硕士学位。据此，德国高校要求中国学生须先正式考入大学本科学习两年才能申请直接入学。

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