高考考大学一共有多少分，有哪几门要考？

今天谋考网小编整理了高考考大学一共有多少分，有哪几门要考？相关内容，希望能帮助到大家，一起来看下吧。

本文目录一览：

• 1、2023高考有几科
• 2、2024年高考政策
• 3、高考考大学一共有多少分，有哪几门要考？

2023高考有几科

高考一共有9门科目要考。 谋考网

高考的所有科目包含了语文、数学、英语、物理、生物、化学、政治、历史、地理。其中语文、数学和英语为必考科目，其余六门科目为选考科目。就目前来说国内的高考模式分为三大类，主要是传统高考“3+X”、“3+3模式”、“3+1+2模式”。

2023年高考科目：

1、传统高考

语文150分、数学150分、外语150分；自主从文科综合（简称文综，分为思想政治、历史、地理）300分，和理科综合（简称理综，分为物理、化学、生物)300分。

2、新高考3+3模式

第一个“3”是指语文、数学、外语等必考科目，第二个“3”是指从物理、历史、政治、地理、生物、化学六门任意选择3门来学习。

2、新高考3+1+2模式

第一个“3”是指语文、数学、外语是必考科目，“1”是指在物理、历史两个科目中选其1科作为必考，"2"是指再从政治、地理、生物、化学等4门任意选择2门来学习。

2023年高考特点：

1、政策特点

高考改革作为教育改革的重头戏，未来的高考制度将更加注重公平和多元化。2023年的高考将继续推进综合素质评价体系的建设，强调学生素养和综合素质的培养，注重学科素养和跨学科能力的培养。

2、考试内容特点

在政策的推动下，2023年高考科目设置、题型等的考试内容也将发生变化。随着“新高考”改革方案不断完善、落实，考试内容将更贴近实际学习和企业需求，注重考查学生的综合能力和实际应用能力，强化对跨学科能力的考查。另外，将加强对“素质教育”的考查。

3、考试难度特点

高考改革不意味着降低高考难度。未来的高考将继续保持一定难度，以保障高考的权威性和公信力。但是，由于新课程改革和综合素质评价的推进，高考考试难度将更贴近学生的实际学习水平和学科素养，给学生提供更多提升的机会。

2024年高考政策

2024北京高考新政策如下：

1、考试类别分为合格性考试与等级性考试。所有科目均设合格性考试。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。

2、考试科目普通高中课程方案所设定的科目均列入高中学业水平考试范围，考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术（音乐、美术）、信息技术、通用技术13门科目。

3、考试对象普通高中在校学生。高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加。考试时间体育与健康合格性考试安排在高三第二学期，艺术（音乐、美术）合格性考试安排在高三第一学期末。

4、其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末。

5、学生在完成每门科目必修课程后即可参加合格性考试，做到随教、随考、随清。当次考试不合格，可参加以后学期同科目合格性考试，全市不单独组织补考。

新高考的好处：

1、降低资源不平均

普通高中学校的师资条件是很难与重点中学相比，所以通过赋分制，校际间的资源不均衡会导致学生在赋分上的刚性不公平。“3+1+2”模式将物理和历史这两门科目取消赋分制，就可大幅度降低这种资源不均衡带来的不公平。

2、增加学生自主选择性

增加学生自主选择性，学生的兴趣爱好得到了有效的彰显，取消了学生文理分科，即除了语数外三科之外，物理和历史两科中2选1，在剩余的政治、地理、化学、生物中任选两门参加高考。

3、更加合理安排课程

在走班人数巨大的情况下，这将给学校对学生的课程安排、教师安排、教室安排带来极大困难。组合少的“3+1+2”，不走班学生人数降低，将能更加合理地安排课程、教师和教室。

4、更加利于人才培养

“3+3”赋分制下，非重点中学的物理科目可能缺少竞争优势。从浙江上海实践的情况来看，物理选科总人数比例并不高。所以将物理取消赋分制，将排位赛变为实际分数，这有利于物理学科人才的培养。

高考考大学一共有多少分，有哪几门要考？

高考一般有六门科目，分别是语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物。

其中语数外各科总分150， 文综 理综总分300分。

文科：语文150分，文科数学150分，英语150分， 文科综合 300分，满分750分。

理科：语文150分，理科数学150分，英语150分， 理科综合 300分，满分750。

发展：

英国大学 的理念也主要是以培养有教养的绅士为目的。在19 世纪中叶的英国教育家纽曼的眼中，大学的目的在于“传授”学问而不在于“发展”知识，即大学是一个“教学机构”，而这种学问传授的目的在于培养绅士，主要培养人的价值观。

在英国发展大学的同时德国也开始发展大学教育。德国著名学者 洪堡 等人认为，大学不仅是传授知识，即培养人的价值观，重要的是还应“发展”知识，也就是说教师的首要任务是自由地从事“创造性的学问”。德国大学的理念，比起英国大学的理念更具有先进性。

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